"Дети войны" в интернате, какие они...

 Интернат.... для того, чтобы выжить, нужно подчиняться жестким правилам социума, а на самоосознание сил уже не остается. 

Что можно отметить из общения с детьми. Это, прежде всего, эмоциональная холодность, когда подростки  просто отказываются от своих чувств, загоняют их очень далеко и тратят огромное количество энергии на то, чтобы удержать их там или раздражительность на внезапного самозванца, подошедшего слишком близко к «спрятанным осколкам души».  У детей все направлено на выживание, а выживание – это подчинение своих интересов другим, стремление вписаться в группу, отказ от амбиций (у одних), или противостояние враждебной среде, отличной от привычной среды в другом интернате и создание мини-групп для противодействия (у других). 


Дети растут в обстановке, в которой не хватает любви и, значит, безопасности. И они везде начинают искать любовь и доказательства безопасности. Этим было продиктовано принятие нас детьми 2-7 классов, когда мы показывали им свое расположение, любовь. Да, они везде ищут одобрения и подтверждения того, что они хорошие и заслуживают любви, и считают, что все должны прощать их баловство, ошибки и «неожиданные сюрпризы». Что и демонстрировали нам время от времени. При этом они очень обижаются, когда их не понимают учителя. (например, в одну из встреч все были в плохом настроении и рассказывали, что хотели сделать сюрприз учителю и просто залезли под парты, а он не понял……). Они смешивают роли, например, считают, что все вокруг: вожатый, учитель, директор, повар должны быть прежде всего родителями и обеспечивать уют в их месте нахождения, что-то дарить, но не принимают того, что у них должны быть и обязанности, что любовь должна быть взаимна и предполагать уважение интересов другого..

Не понимая, в чем причина их «душевной нищеты», они обвиняют всех вокруг:  других людей, обстоятельства, близких.

Частое нарушение их жизненного пространства ведет к тому, что  они вмешиваются в личные границы сверстников, на что те отвечают отпором, возникают конфликты и недоверие. Все старшеклассники пытаются контролировать отношения, интерпретировать чувства и поступки других, не задумываясь о себе, своей роли в этих отношениях. Свои действия и результаты ставят в зависимость от того, что другие «из стаи» скажут.  Многие подростки просто отказываются от своих чувств, своей идентичности,  своих желаний и загоняют их очень далеко, стараясь всеми силами удержать их там. Такое отношение к себе ведет к разрушению самосознания, своих талантов.

Да, некоторые личности, успевшие вскарабкаться в силу своих внутренних и внешних талантов на «гору признания» артистичны, талантливы, могут презентовать себя. Другие, замкнувшись в себе, живут на уровне потребителей, которым все равно, третьи – «бунтовщики от скуки», руками которых делаются все негативные дела, считают, что имеют право на разрушение, так их жизни разрушены. Есть еще одна категория детей – «жертвы», их никто не понимает, так как их боль невыносима (чаще это полные сироты) и стараются держаться от них подальше.

Все подростки хотели бы, чтобы в интернате расширилась кружковая работа именно для их возраста: атлетика, металлобработка, компьютерные технологии, пение, рисунок и дизайн, кулинария.

Однако, на наш взгляд, только первой категории детей пойдет на пользу кружковая работа, усиленные познания.
Второй и третьей категории пойдут на пользу спортивные, трудовые наставники.
Четвертой категории нужны в наставники грамотные психологи, арт-терапия. Для выхода эмоций они лепят из глины, выпиливают из дерева, но беспомощны от обид и мести, которые червоточат в душе.

К четвертой категории можно отнести подростков, пострадавшие в той или иной мере от перипетий войны:
Андрей – на войне год назад погибли родители (были социально неблагополучные) и сестра, остался брат, живет на Украине, где, он не знает.

После бесед с нами он стал более стабилен, сказал, что постарается справляться с сжигающими его изнутри чувствами. Внешне он их не показывает, но горе причиняет огромную боль.

Алексей - сирота, но есть бабушка в Донецке. Из-за сложностей блокпостов перестала навещать мальчика, не может оформить пропуск, нет денег посещать, нет связи. Все остальные родные выехали в Россию. Постоянно думает об этом, ему кажется, что иногда сходит с ума, малообщителен, угрюм.

Иван – в Донецке осталась мама, он и брат был вывезен с интернатом. Переживает за ее судьбу, мама не посещает их. Иногда демонстративен, часто посещает брата, помогает ему во всем.